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2011年秋学期第3全面语文组内公开课

[日期:2011-09-15] 来:语文组  作者:陆海艳 [书:异常 受到 些微]

  开课时间:2011年9月13日星期二上午先后1节省

  地点:美高梅电子游戏(8)趟

  开课人:陆海艳

  课题:《我的四季》

  主评人:美高梅电子游戏语文备课组 顾正飞

  其他参评人:语文教研组老师

  评课过程:

  同:陆海艳老师介绍授课思路和教学流程

  第二:顾正飞老师主评

  其三:备课组其他成员讨论、点评和建议

  四:备课组长总结。

《我的四季》公开课教学札记

执教者:陆海艳

  教学目标

  1、学生能够通过具体的研读,感受作者"生命的四季"所充满的工作、艰苦、希望和取得,强化对自己,针对年轻的思考和认识。

  2、尝试文中形象生动的词语及所有哲理的话,连能用好的语言阐述一些有哲理的句子的意义。

  3、学生能够做自己体验,了解作者的见解,建立正确的人生观、价值观。

  教学过程

  同、导入

  同学们,我们每个人的一生都必要经历一个由稚嫩到成熟的过程。 立即就如一年的四只季节一样,但是,宇宙的春夏秋冬周而复始、轮回不止,人生的四季属于我们却只生相同次。在就有的一次人生四季中,我们又怎么度过呢?[大屏幕:思考:在就有的一次人生四季中,我们又怎么度过呢?]立即节课,我们就来读学习同首抒情散文《我的四季》,想一想,作家张洁对人生的类感悟,被了我们怎么启示?(板书文题)

  第二、检查课前预习

  1、被下列加点字注音

  锈钝(    ) 磕绊(    ) 汗流浃背(    ) 闷着头(    )

  怨天尤人(  )冰雹(    ) 入不敷出(    ) 干瘪(    )

  2、展示近字、多音字

  3、成语填空

  其三、作者简介

  四、回首:

  使得 学:呼吁同学们思考:阅读抒情散文应从怎么方面入手?

  学生1:阅读散文时,首先要了解贯穿全文的同条线索是什么。

  学生2:抒情散文,重要是从文中打听作者的思考感情。 把握文章的宗旨,咀嚼作者对人生的类感悟,立即还是我们学习时如掌握的。

  学生3:自己认为学习抒情散文,还要明白文章用了什么写作手法。例如《白杨礼赞》使用了代表的手段,表面上写的是白杨树,其实是为赞扬北方的抗战军民。此外,抒情散文的语言为和其他文章大闹不同,在学习时,我们呢如注意体会。

  五、从读研讨:

  使得 学:同学们说的正确。现在我们就利用学过的知识和方法,来读学习就首课文。阅读时,同学们可以参看这个从读提示,啊可以互相研讨。[大屏幕:从读提示:1、包括作者的人生四季有着怎样的特征?2、贯通于作者人生四季的同条主线是什么? 从中可以视作者怎样的人生信念和人生态度? 3、划出作者对人生感悟的句子,说这些感悟给你怎样的启发?](学生自读研讨五分钟)使得 学:通过第一周阅读,同学们对课文有什么发现和感受?

  学生4:自己发现就首散文也是应用了代表的手段,作者把好的人生比做是同年的四只季节,文章表面写的是大自然的春夏秋冬,其实是在写作者的一生经历和作者对人生的类感悟。

  学生5:作者的人生的春被自己留了深厚的印象。它的土地是"不毛之地",并且她有的是"仔细瘦的胳膊"和"锈钝的犁","土地里的石块和树根还经常磕绊着它的犁头"可见,作者的童年生是很苦的,但是她仍然对未来充满希望,例如一个母亲一样期待着友好愿意的种子早日开花结果。

  一直 学:这位同学说的非常好,还记得我们曾学过的作者的其他一首文章为?学生说:凡是《挖荠菜》。学:《挖荠菜》所描写的景象就是作者童年生的真实写照。作者的人生的春是辛辛苦苦的,但是作者没有限度的慨叹命运的偏,它是怎样想的,又是怎样做的吗?

  学生6:作者没有怨天怨地,而是意识到了和睦在取得生命的同时,啊应该承担起生命与自己的责任。文中这样形容到:"自己只生小着头,弯着腰,用尽我全身的力气压着我的犁头,自己了解,各一个人口都有共同必得由他自己耕种的土地。"和作者相比,我们的人生的春可谓春光灿烂,那么,我们又以如何来耕种自己这块土地也?读了立即首文章后,被我的启示很大。重要的就是现在我了解了要针对自己承担,针对自己的各个一上顶,针对自己的生命负责。

  学生7:自己在文中发现,作者在年轻的时候一定经受了多磨难。课文中,描绘到作者在夏季里,遇过干旱,他的萌芽还受到过狂风、雨、冰雹的袭击,自己思念表面是在写自然界,其实就是在报告我们作者青年一代很苦。

  学生8:自己从文中感觉到,作者在头遇到困难时,啊已经在思考上走过误区。"在遇到干旱时,它希望了南来的民歌,吹来载着雨滴的云朵,并且,那么是怎样的渴望,求知若渴哪!"可见,刚开始时,作者是把战胜困难的希望寄托在了别人要别的力量上了,在失败了后,它知道了:必须在协调的土地上寻找水源。也就是说,其他困难都得因自己。

  学生9:从文中我看有作者为已经犯过错误。"在找到水源后才发觉好忘了带盛水的容器"自己再发现作者在作了错误之后,了解怎么检点自己。它说:并非怨天尤人,见面发生一个时辰,点自己。自己为理解:人口无完人,错误和失败是难免的,最重要的是我们怎么去当。

  学生10:自己对文中马上句话印象很深"虚,即使你替他挡了了这次风雨,但是终究有相同次会见被淘汰,除非强者,见面留下来继续走完自己的行程。"在作者的人生夏季里,充满了困难,黄,磨难,但是它一直没有放弃对美好生活的追求和景仰,而是要做生活的强者。立即是值得我们各一个人口读的。

  使得 学:记得奥斯特洛夫斯基说:生命就如奔涌的洪流,如果没有岛屿或暗礁, 并且岂能激起美丽的浪花?凡是什么,不经历风雨,并且怎能看见彩虹,没有人能随随便便成功。教师为真心希望各一个同学,能够对面对生活中的困难和失败,能够成为在中的强者。

  学生11:作者在人生的秋里,取得的收获是单调的,但是,它没有泄气。文中有这样一句话:"自己产生了同种非常的量具,它不量谷物只量感受。自己认真的活过,无悔的交过,和谷物一起收获的还有人生。"从这些内容中,自己感到作者能对面对人生。记得有这样一句话:"人生最大的快乐不是最终占有什么,取得什么,而是在被追求什么的过成。"自己思念在以后,我的努力也许得到的结果会不尽人意,但是自己为会对面对。

  使得 学:这位同学理解的非常深刻。如果我们在努力的耕作过后,我们的前途连不如我们想象的那样辉煌,那么就被我们像雷锋那样做一粒普通的螺丝钉吧,例如李素丽那样做一个寻常的劳动者吧,因为平凡为是同种美,难道不是吗?同学们从文中取得了多启示,很好。谁同学能连作者人生四季的特征?

  学生12:作者的人生春季是生艰辛但仍充满希望;夏是历经磨难仍不放弃;秋天是感悟收获但不悔;冬是人生黄昏按照老有所为。

  学生13:春,播种希望;夏,克服磨难;秋天,感悟收获;冬,发挥余热。

  学生14:从文中可见作者的顽固追求的人生信念和永不退缩之人生态度。贯通作者人生四季的同条主线就是生命不息、努力不息。

  六、创建、展示

  使得 学:一再阅读和清醒后,同学们对课文一定有了更加深厚的了解,现在即要同学们把你的了解通过板书的样式展示出。

  [学生们设计板书,黑板由学生板书]

  七、挖主旨

  同学们,作家把生命比做一年的四只季节,它在协调的人生四季中认真生活,无悔付出,在历经了人生的各种不利、痛、磨难后,它这样警醒后人:再没有可能正已经成为历史的过错。一个人口的生命不容许再起相同次四季。前途的四季属于另一个新的生命。对于这句话,你同时发生何理解为?

  [大屏幕:再没有可能正已经成为历史的过错。一个生命不容许再起相同次四季。前途的四季属于另一个新的生命。对于这句话,你同时发生何理解为?]

  学生15:立即句话告诉我,并非总沉浸在过去,如果重视现在,因为身属于我们只生相同次。

  学生16:生命属于我们只生相同次,我们应该怎样对待生命为?自己想起了我们学过的同首课文《生命的意义》,奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义已经发生过同样

  一番精辟的论述,他告诉我们,如果认真对待生命,即使如学会珍惜,重视生命中的每分每秒。现在我们正处于人生的春天里,我们再应该知道尊重青春,春去了还会见来,年轻一去可就是不再返了。过去我的学习十分盲目,缺乏目标,和谐为缺少毅力,从现在开始,自己思念自己不会再盲目,再不会以自己的一生开玩笑,自己思念,自己了解了怎样的活才是真正的活。

  使得 学:对于《生命的意义》受到,那段经典的论述,同学们还能记起吗?哼,我们大家来试着齐背一周。

  [师生合伙背:人口,最宝贵的是生命。生命属于我们只生相同次。在当时只有的一次生命中,我们又以如何度过呢?在回忆往事的时候,能够不为虚度年华而悔恨,啊不为碌碌无为而羞耻,在临死的时候,他能说:我的整个生命和全部精力都已经献给了世道上最壮丽的事业--啊人类的解放而进行的奋斗。]

  八、结束语:

  同学们,人生的四季是短暂的,年轻更是转瞬即逝。自己思念同学们通过这同课的学习,尤其懂得怎样对生命,怎样尊重青春。记得有相同首歌这样唱到:"我的未来不是梦,我的心和在希望在运动,我的未来不是梦,自己认真的在了各一分钟"如果我们各一个同学还能够在生命中的每一上认真的活,无悔的交,那么,在未来,我们呢会坦然地对准自己说:哀叹和寂寞的,以永远不会是自己!(音乐播放《我的未来不是梦》)

  九、检查标

      比公开课课件,呼吁点击下载:temp_11091517106194.ppt

 

针对陆海艳老师公开课《我的四季》的点评

主评人:顾正飞

  2011年9月13日上午先后1节省,语文组陆海艳老师在美高梅电子游戏(8)达到了同省公开课《我的四季》,现即立刻节公开课谈一点个人的学习体会,不当的处敬请全体同仁指正。

  自己认为,陆师这节课目标明显,固定准确,重要教学活动紧扣目标进行,目标达成情况好。使得者要求学生能够通过对文章的实际研读,感受作者"生命的四季"所充满的工作、艰苦、希望和取得,强化对自己、针对年轻的思考和认识;能够做自己体验,了解作者的见解,建立正确的人生观、价值观;尝试文中形象生动的词语及所有哲理的话,连能用好的语言阐述一些有哲理的句子的意义。作为"向青春举杯"板块中的一首散文,这样的对象确定注意到文章在全部板块中地位和前后的联系,兼顾了思考教育和散文教学的要求,这样的对象一定的是刚刚切的,如果全教学活动我们可看是紧扣这些目标进行的,达到度高,功能好。

  第二地方,就是教学步骤安排合理,流程顺畅,改变合自然。使得者有激情的导入激发了学生的潮流情;关于散文阅读方法的指点言简意赅,异常有必要。使得者着眼全篇,计划"生命如四季,立即四季应依人生的什么阶段?"、"作者的人生四季各遭遇了什么?作者是怎样做的?从中能看有作者怎样的人生态度?通过能看贯串作者人生四季的同条主线是什么?"、"找出文中带有哲理的句子并赏析"相当问题,被学生把握全文内容,展示高屋建瓴。学生准确搞清这些题材,啊不怕完全上把握了课文,抓住了内容的重要。这些题材的计划也是稀少推进,严密,围绕这些题材的解决展开的教学活动,展示脉络清晰,有条不紊。

  少触建设性意见:同是观测全篇的题材从到了提纲挈领的意图,但是在后围绕这些题材进行教学活动时,些微问题的计划稍显细碎,分别问题问得为不尽明晰,吃了部分日,使得后半段教学内容量大时紧,学生对文中主要讲话的欣赏未能充分展开,思考的力度略显不足。能否在内容侧重点上加以调整。第二是散文教学还答应被学生有更多时间接触文本,通过诵读去研究领悟理解进而准确表达;题材提出后如留下学生相对充裕的思考时间。

  总而言之,陆海艳师很好地把握了本文内容的明智,振奋活了学生思维,如果学生的思考从无序走向有序,构建了一个师生合作探究,学生自主学习的新的课堂,教学相长,使得者点拨挥洒自如,学生学得轻松自如,凡是同省很有特点和亮点的好课。

 

备课组其他成员讨论、点评和建议

  吴杰明老师:自己认为教者在教学过程中,较好地处理了几乎种关系。

  同是语文工具性和人文性的涉及。我们看,依照节课教者对基础知识的教学给予足够重视,从字音字形的准确识记,到成语等重要词语的积累和使用,使得者通过多种形式进行操练,以基础知识教学落到实处,收较好效果。一方面,作为散文教学,作者注意引导学生对文中富含哲理、语言优美的句子进行赏析,把握作者思想感情,挖语句深刻意义,咀嚼美好意境,针对学生进行情感熏陶,针对学生进行人生观、价值观的引导,如果双方有机结合。

  第二是注意处理好预设和变化的涉及,使得者能根据课堂教学进程的实际情况,巧应对,提出的题材,既然能放得出,并且能结束的回,体现出令者较强的驾驭课堂的能力。

  其三是处理好学生主体和教师主导的涉及。针对有些问题教者敢于放手让学生自主完成。其中为学生根据自己的了解上黑板板书有关内容,正是有新意之尝试,被人产生耳目一新之感。

  四是注意到课内和课余的联系。重视课内向课外的搬迁引申,关于生命意义的名言警句引用自如,适当,很好地进行了学生视野,增长了课堂内容,啊提升了课的水平。

  李成勇老师:完全来说,还是非常成功,不妨把广大小问题换成一个很题目,被学生自己来衡量作者对人生的觉悟。

 

教研组长总结

  作为一省公开课,陆海艳老师用问题引领学生探究,努力进行,既然得了散文教学,啊如学生树立了正确的人生观、价值观。

  当然,大家为提出了部分中肯的见解。1.针对人生四季的把握。可以让学生自由朗读,自由发表见解(针对特别季节印象最好、感悟最多)2.散文阅读教学,在对美语句分析的过程中,统领学生分析语言的妙处(作者发表的感情、使用的手段)

  在以后的教学中,大家可以多多钻研,探索有符合我们学校学生的散文教学模式来。

  这次评课大家研究热烈而事实上,希望全组成员多多互相听课,热诚大胆地提出建设性意见,以便大家取长补短,共同进步!

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