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2011年春学期第3全面学校公开课

[日期:2011-03-02] 来:语文组  作者:李成勇 [书:异常 受到 些微]

吴杰明老师美高梅电子游戏(2)趟《指南录后序》

美高梅电子游戏语文评课记录

      开课时间:2011年3月2日上午第二省

      地点;美高梅电子游戏(2)趟

      开课人:吴杰明

      课题:指南录后序

      主评人:李成勇

      其他参评人:美高梅电子游戏语文教师

      评课过程:
  同:吴杰明老师介绍开课思路和教学流程(附录一:教学札记、教案、课件)。

  第二:李成勇老师主评(附录二:主评材料)。

  其三:备课组其他成员讨论、点评和建议四:备课组长总结,明显下全面开课人和主评人。

  比 照抄 同教学札记

《指南录后序》教学札记

 执教人:吴杰明 执教班级:美高梅电子游戏(2)趟

  同、重要的把握

  文言文的考试,考点规定非常明显。只文言实词、文言虚词、文言句式、句子翻译等,所以,在平时的课堂教学中,如果想尽直接最有效地提高学生的文言文阅读能力,即使是自然要实现好文言字词的控制,增强学生翻译句子的能力。这样想,这样说,确实是正确的,但是大家一直这样开吗不怕用尽管出现了多急功近利的情况,多人口处理文言教材的时候,过度强调要的许词,划出几只词让学生翻译翻译,搞得一节课支离破碎,文言文的教学失去了应该的文学"味道"了,学生也逐渐丧失了学习的兴趣。我的理解是,所谓文言文,首先是"和平",下一场才是"说话",也就是说,学习文言文,首先要针对文言文有个整体把握、完全理解,在这个基础上,下一场才是针对部分的探索、欣赏。没完整把握的部分探究容易失去方向,陷于迷途,缺乏依据,曲解原意。如果想真正意义上增强学生阅读文言文的能力,即使必须深化学生阅读文言文时的完整把握意识。

  第二、办法的挑选

  1、先有完把握,还有局部亮,追求文言文教学问题导入和直观展示;

  2、因为问题研究作为导入文本的突破口,因为字词句章作为学习重点,因为思想训练作为中心的价值追求;

  3、先易后难,切合学生认知规律。

  其三、经过的计划

  因为分析课文第一段的教学过程为例:

  问1:学:文天祥是在什么的地形下出使北营的?

  异常:文天祥是在"经常北兵已迫修门外,交战、靠近、搬迁皆不及施"(立即元兵已经逼近国都门外,迎战、坚守、迁都全都来不及实施)的严重形势下出使北营的。

  学:呼吁用有限只成语概括这种形势?

  异常:兵临城下,无计可施!

  〖构想〗重视学生的体会规律,使用了先易后难的研究顺序。被学生先用成语说起好粗略的印象,再在和学生的进一步交流沟通中具体细化,完成精确理解,正确翻译。

  问2:学:和平天祥当时是怎样的心情?

  异常:义不容辞,勇敢! ("国事至此,给予不得爱身")

  问3:学:和平天祥出使元营的意图是什么?

  异常:图是:1、"完全北亦尚可因口舌动也"(估计元军方对还是可以用言语说动的),图以外交手段来挽回败局;2、"再需要一觇北,归而求救国之策"(再希望暗中观察一下元军的情况,返回后好寻求挽救国家的政策)。

  〖构想〗罗相关信息是最核心的语文能力,比鉴别是认识事物的最有效手段。罗和比较好充分调动同学们的主观能动性,振奋他们自主学习的发现,被他们在研究问题的过程熟悉课文,明显重点,控制规律,学会方法。

  问4:学:和平天祥出使元营的少只意图中哪一个是重要的意图?为什么?

  异常:第二只意图是重要的意图。("给予更需要")战争是政治的继续,政治不能解决的题材只有用战争的手段加以解决。立即说明文天祥对时局还是发生正在比较清醒的认识的。

  〖构想〗比鉴别,被无疑处设疑可以激发学生探究热情,强化对文本的了解,连帮助学生更深刻地运动进了作者文天祥的心灵世界,再准确地感悟到他作为爱国志士、英雄的高尚情怀,可以体现了新课标关于工具性和人文性相结合的语文教学新要求。

  问5:学:和平天祥为什么辞相印不拜,如果为首脑殿学士(总参官)的地位出使元营?

  异常:右丞相的职位是国之重器,"辞相印不拜"凡是为避免国家的庄严受到侮辱。立即说明文天祥一切为国家尊严,国家利益为重。啊证明他对出使元营的危险性有着非常清醒的认识。

  〖构想〗近来,高考文言文考查的样式和考查的重要都逐步有了比较显著的变化:合理题渐少了,主观题渐多了;工具性考查渐少了,人文性考查渐多了。因为应这种变化的最有可操作性也最有功力的做法应该就是用问题研究导读的教学方法。

  没生最好,只生更好。即使个人而,使得无定法,所以学无止境。语文教学的科学性的艺术性要求我们每个既要依照合理规律又如根据实际情况张扬个性。我们既需要认真研究教育教学理论,再需要为身边的同事学习,借鉴他们针对特殊情况,拍卖具体问题的方法技巧。迎接各位同仁不吝赐教,帮助我继续学习,不断进步。

      比  照抄  第二主评人点评材料

吴杰明老师执教《指南录后序》观摩课点评

点评人:李成勇

  2010年3月2日上午,啊不怕是射阳中学新校区迎来了第一师生之后,由于吴杰明老师开设了新校区有史以来的率先省语文教学观摩课,啊是新校区的率先省观摩课。学校有二十多个教师早早地坐到了美高梅电子游戏(2)趟教室,共同观摩了吴杰明老师精彩的课堂,想到了这位老同志对"五很课堂"的全面阐释。

  立即节课的优点很多,值得肯定和放开的系列,如果课前学生的演讲及学生就演讲而作的点评;如果对和平言实虚词的把握既有邪积聚而作的适当的进行延伸,并且发生强调对它的了解一定要结合前后文的语境;再如积极调动学生的积极主观能动性,被学生参与课堂,参与文本研习,积极树立解决问题的信心,培养对文本的拍卖和概括力,铺天盖地。下,自己就吴老师这节课的最大亮点,即使目前语文课堂教学现状,尤其是目前高中语文文言文教学的现状,讨论自己浅陋的见解。

  现在的江苏高考,对于文言文的考试,考点规定非常明显。只文言实词、文言虚词、文言句式、句子翻译等,所以,在平时的课堂教学中,如果想尽直接最有效地提高学生的文言文阅读能力,即使是自然要实现好文言字词的控制,增强学生翻译句子的能力。啊因此尽管出现了急功近利的情况,多人口处理文言教材的时候,过度强调要的许词,划出几只词让学生翻译翻译,搞得一节课支离破碎,文言文的教学失去了应该的文言文"味道"了,学生也逐渐丧失了学习的兴趣。我的理解是,所谓文言文,首先是"和平",下一场才是"说话",也就是说,学习文言文,首先要针对文言文有个整体把握、完全理解,在这个基础上,下一场才是针对部分的探索、欣赏。没完整把握的部分探究容易失去方向,陷于迷途,缺乏依据,曲解原意。如果想真正意义上增强学生阅读文言文的能力,即使必须深化学生阅读文言文时的完整把握意识。

  下我们共同回忆一下吴老师是怎样让我们召开示范的:

  吴老师的立刻节课应该就是先有完把握,还有局部亮的文言文教学观之直观展示,因为问题研究作为导入文本的突破口,因为字词句章作为学习重点,因为思想训练作为中心的价值追求,如果文言文多地方的教育教学功能取得了最充分、最有效的发表。

  我们为吴老师分析课文第一段的教学过程为例,粗略剖析一下吴老师先易后难,切合学生认知规律的教学方法。吴老师在课堂上先后提出并解决了多个问题:

  问1:文天祥是在什么的地形下出使北营的?

  文天祥是在"经常北兵已迫修门外,交战、靠近、搬迁皆不及施"(立即元兵已经逼近国都门外,迎战、坚守、迁都全都来不及实施)的严重形势下出使北营的。

  呼吁用有限只成语概括这种形势?

  兵临城下,无计可施!

  〖点评〗分析人物性格和统制文言知识哪一个更重要?啊一个应该先安排?立即是一个问题。吴老师尊重学生的体会规律,使用了先易后难的研究顺序。被学生先用成语说起好粗略的印象,再在和学生的进一步交流沟通中具体细化,完成精确理解,正确翻译。

  问2:和平天祥当时是怎样的心情?

  义不容辞,勇敢! ("国事至此,给予不得爱身")

  问3:和平天祥出使元营的意图是什么?

  图是:1、"完全北亦尚可因口舌动也"(估计元军方对还是可以用言语说动的),图以外交手段来挽回败局;2、"再需要一觇北,归而求救国之策"(再希望暗中观察一下元军的情况,返回后好寻求挽救国家的政策)。

  〖点评〗罗相关信息是最核心的语文能力,比鉴别是认识事物的最有效手段。吴老师没生用通常人们广泛应用的做法--串讲课文,一一列举排列需要同学们掌握的文言文知识点,而是尽量调动同学们的主观能动性,振奋他们自主学习的发现,被他们在研究问题的过程熟悉课文,明显重点,控制规律,学会方法。这种做法调动了师生双方的研究热情,被学生在和老师的交流碰撞中掌握了知识,培养了力量。

  问4:和平天祥出使元营的少只意图中哪一个是重要的意图?为什么?

  明显:第二只意图是重要的意图。("给予更需要")战争是政治的继续,政治不能解决的题材只有用战争的手段加以解决。立即说明文天祥对时局还是发生正在比较清醒的认识的。

  〖点评〗比鉴别是认识事物的最有效手段,被无疑处设疑是激励学生探究热情,强化对文本认识的超级途径。吴老师在这个教学环节上出人意料地设置这样一个比鉴别的题材,从到了援助学生更深刻地运动进了作者文天祥的心灵世界,再准确地感悟到他作为爱国志士、英雄的高尚情怀。体现了新课标关于工具性和人文性相结合的语文教学新要求。

  问5:和平天祥为什么辞相印不拜,如果为首脑殿学士(总参官)的地位出使元营?

  明显:右丞相的职位是国之重器,"辞相印不拜"凡是为避免国家的庄严受到侮辱。立即说明文天祥一切为国家尊严,国家利益为重。啊证明他对出使元营的危险性有着非常清醒的认识。

  〖点评〗近来,高考语文学科在文言文这一路,考试的样式和考查的重要都逐步有了比较显著的变化。合理题渐少了,主观题渐多了;工具性考查渐少了,人文性考查渐多了。立即虽有纠偏的性质,不会发生颠覆性的改变,但是这种趋势还是如引起我们的高度重视,连适当改变我们的教学策略。吴老师用问题研究导读的教学方法的是因为应这种变化的最有可操作性也最有功力的做法,值得我们学习借鉴。

  使得无定法,学无止境。语文教学既是正确,需要依照规律,语文教学又是艺术,需要张扬个性。怎样为人因为文,因为情因境,实际情况具体分析,异常问题分别比?立即是我们需要语文教师充分研讨,认真感悟的大学问。我们一方面要认真研究教育教学理论,因为获得高屋建瓴眼光,一方面,啊需要为身边的同事学习,借鉴他们针对特殊情况,拍卖具体问题的方法技巧。

      其他老师的议论、点评和建议

      吴玉明:吴老师的征收灵活多样,不论形式。首先,使得者不局限教材、使得参的成见,引导学生根据上下文提出自己的答案,这种实事求是的探索精神值得学习;其次,吴老师对教材分析细致深入,被学生有深刻的领悟,展示了一个老教师深厚的基础,针对我的深入研究教材是单促进!

  刘军:首先,吴老师的征收以充分为本,不但被学生讲演,并且让学生点评,说话的人数非常认真,听的人数吗用心,训练了学生的语言表达能力,切合学校五很课堂的教学要求。其次,巧妙地点,引导学生去积极思考。再,听录音,被学生去归纳实词虚词的用法。总而言之,凡是同堂优秀的观摩课。

  夏文青:1.能够抓住高考考点要求,训练学生的口头概括力,如果轻柔天祥出使元营的情况,依照可用书上原本句回答,学生用“兵临城下”包括。被学生用好的话简明扼要地论述“以因有为也”的来历。2字词落实好。

  建议:依照节课可当加些语段朗读,特别是学生自己朗读,但是让学生提高发现问题的能力。

  廖凤菊:1吴老师高超的课本处理办法,被学生的能力赢得了训练。2使用问题引领,使得学生注意力高度集中,课堂有了拉手。

  建议:文言字词句落实的时间可再多部分。

  备课组长小结作为一省观摩课,吴老师上得非常好,比主评人和其他老师评价的那样,私功底的朴实,备课的认真深入,教学中的课堂机智,师生活跃的双方互动,还在课堂上取得比较充分的显示。关于文言文教学字词句教学和内容分析孰轻孰重的题材,直接困扰着我们老师。吴老师在当时方面举行了英雄尝试,发生多值得借鉴的地方。

  当然,大家为提出了部分中肯的见解。1.关于文言字词句教学,还要根据江苏高考文言文命题的特征加强基本字词积累,增强诵读,推动加强学生阅读浅显文言文的能力。2.使得者在语言表达中还如坚持用普通话,尽量少用或不用方言,推动读准字音,帮助理解课文。

  希望全组成员多多互相听课,扬长避短,共同进步!

  下全面开课:刘军  主评人:吴玉明2011年3月2日

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