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2011年春学期第10全面语文组内公开课

[日期:2011-04-19] 来:语文组  作者:李海峰 [书:异常 受到 些微]

唐志宏老师美高梅电子游戏(17)季氏以伐颛臾

唐志宏老师在讲解

组内同仁在听课

 

  《季氏以伐颛臾》教学札记

  执教人:唐志宏 执教班级:美高梅电子游戏(17)趟

  同、重要的把握

  1、《季氏以伐颛臾》凡是普通高中课程苏教本必修4文言文单元的同首对话体议论文。记录了在鲁国王室衰微,其三桓叛上,四分公室的年代里孔子和弟子冉有对季氏以伐颛臾一行的言论,体现了孔子的政治思想:"修文德以来远人"。立即同思想正是今天社会提倡的建设协调社会的进步。所以深刻领会名著中所包含的民族精神,接受优秀文化的影响应成为教学的一个要。针对字、词、句的准确理解是文言文教学的基础,啊是文言文教学中远重要的知识目标。立即部分知识,被学生充分读书,对比注释自己翻译,发生疑问互相讨论,自己只在研读过程中作指导、更正或是对困难、新语言点详细讲解,这样文言字词和句式既落实好了,啊重视引导学生学习方法,并且还树了学生探究学习、合作学习的能力。被文言文中个性分明闻名于世的"人口"立即起来,被他鲜活地立在我们前,被我们感受到他的心跳,感受到他的气息,感受到他的惊喜,立即应是我教学时的难题和亮点。在当时一方面,自己努力尝试,力求以简单的教学内容,简化的教学环节,便利的教学方法,到底为学生,朴实求发展,来实现落实新课标的要求。

  2、工具性与人文性并重:《语文课程标准》明显:"工具性与人文性的合并",立即要求语文教学既要重视帮学生打好语文学习的基础,并且如重视语文的影响感染作用。自己在课堂教学中时时体现就同性质。全部研读文本过程,以字、词、句、首融会贯通,被学生因读促效,穿插学生的议论、教师的指点和指导,自己既不针对的大包大揽,啊不使用了放手不无的方法完成教学。真情证明,立即同方调动了学生的主动性,学生对文章的了解远远超过教师的想象,学生语文学习能力的养成与基础知识的积累,学生人文性的进步一直在其中。

  第二、办法的挑选

  1、生用教学方法,体现扎扎实实的训练意识。

  2、重视方法,实现文化,培养能力。

  3、创建情境,咀嚼语言魅力。

  其三、经过的计划

  因为分析课文第一、第二段的教学过程为例:

  问1、学: "①无乃尔是过与?②为什么伐为?"怎样翻译这少句?立即少句句式有什么特点?

  异常: 也许该责备你吧。为什么要讨伐他为?分别是永恒句式"无乃……乎"    "哪里……啊"  宾语前置句

  2、学:对于"以伐颛臾"同行,冉有和季路是怎样向孔子表达的?孔子是什么态度,理由是什么?

  异常:冉有"季氏以有事于颛臾":有事于,针对……使用军事行动。不答应攻打颛臾的理由:a、颛臾为先王之封,不可伐  b、颛臾是鲁国附庸,不要伐  c、颛臾是国家之臣,不当伐

  〖构想〗重视学生的体会规律,使用了先易后难的研究顺序。被学生先了解文章内容,再在和学生的进一步交流沟通中具体细化。

  3、学:'陈力即列,不明白止。危而不拿,震而不帮助,虽然以如何用那相矣?怎样翻译?

  异常:能够展现自己的才干,即使任职;如果不能,即使辞职退位。

  (盲人)遇危险可不失帮;即将跌倒却不失搀扶,那又何必要用很做相的人数吗?

  〖构想〗翻译文言文中重要语句是最核心的语文能力,比鉴别是认识事物的最有效手段。罗和比较好充分调动同学们的主观能动性,振奋他们自主学习的发现,被他们在研究问题的过程熟悉课文,明显重点,控制规律,学会方法。

  4、学:冉有,但是他辩解"知识分子欲之,我二臣者皆不需要也",图推卸责任,孔子是怎样批驳的?

  异常:①排名言。 ②所以比喻。

  〖构想〗近来,高考文言文考查的样式和考查的重要都逐步有了比较显著的变化:合理题渐少了,主观题渐多了;工具性考查渐少了,人文性考查渐多了。因为应这种变化的最有可操作性也最有功力的做法应该就是用问题研究导读的教学方法。

  没生最好,只生更好。即使个人而,使得无定法,所以学无止境。语文教学的科学性的艺术性要求我们每个既要依照合理规律又如根据实际情况张扬个性。我们既需要认真研究教育教学理论,再需要为身边的同事学习,借鉴他们针对特殊情况,拍卖具体问题的方法技巧。迎接各位同仁不吝赐教,帮助我继续学习,不断进步。

  板书:

  首先课时

  季          先王封国    不可伐              重要句子

  氏  非    国家域之中    不要伐            无乃尔是过与

  以          国家之臣    不当伐            为什么伐为

  伐                                        陈力即列

  颛  辩论    援名言                      凡是谁之过与

  臾          刚巧设比喻

主评人点评

李海峰

  唐志宏老师的立刻堂课是同堂朴实而又使得的文言文阅读课。

  古文教学首先要消除学生认知上的阻力,缩短因一时背景不同而发生的距离。所以,选择适宜的教学内容来缩短距离和隔阂就非常必要。课堂上使用了多鲜活活泼的资料。征收未展开,学生对课文已载趣味。

  其次要明了哪些内容对学生来说是符合的、需要的。立即和教学目标有关。通过该文之教学,被学生了解孔子主张仁政、实行礼治的政治主张应是最重要的对象,所以两节课所提的题材紧紧围绕在这个中心进行,依照问孔子"为什么如此激动"的目的是被学生了解孔子的仁政思想,连不在于评价孔子的性格。"为什么有部队行动要跑来告诉孔子?"意志明确孔子的人格力量,带起孔子的政治理想。立即少只问题的铺垫,引出了序三只问题:孔子反对攻打颛臾的叔条理由。立即三条理由和下文对冉有的少次批评集中地蕴涵了孔子的政治理想、治国主张甚至政治敏感。执教者用几只一脉相承的题材作了包括。   立即为是同堂注重基础而能大而化之的征收。说它注重基础,因为它把实现文言基础和背诵作为教学目标,并且做到了。对于美高梅电子游戏年级的学生来说,积累文言词语和句式,增强诵读与背诵,凡是最核心的职责。所谓大而化之,体现在课内外结合的教学内容的团体达成,课内注意对文言句子做适量的现代解读,课外援引了部分系常识,适当补偿一些文化知识,增强对学生的人文熏陶。

备课组其他成员讨论、点评和建议

  吴玉明老师:唐老师的立刻节课很实在。教学流程清晰,文言字词句教学落实好,分析透。建议开头的导入好去那些没生积极意义的名句。

  孙彦芳:立即节课拓展到位,多义词的讲解,倒装句规律的探索,还促进学生文言文的学习。

  刘军:使得者备课充分,语言简练,分析逐层深入。

  备课组长总结

  立即节课唐老师做了充分的准备,授课中点拨及时到位。学生在思考中深入了解课文,在知道课文题旨的同时又能增强文言词句的解读,所以,异常踏实,推动加强学生的文言文阅读能力。

  2011年4月19日

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匿名 刊登于 2012/5/23 16:15:12
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