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2019年第7全面语文教研组公开课

[日期:2019-04-09] 来:语文组  作者:韩慧 [书:异常 受到 些微]

开课时间:201942日上午先后2节省

地点:阶梯教室二楼

开课人:韩慧

课题:诗鉴赏之写景艺术

主评人:吴玉明

其他参评人:语文组教师

评课过程:

同、韩慧老师介绍授课思路和教学流程

第二、吴玉明老师主评

其三、教研组其他成员讨论、点评和建议

四、教研组长总结

同、明显目标自主学

1.如果题道:写干中发生“写景特点”“写景艺术”相当字眼

2.答题角度: (1)风景选取:发生无典型性(依靠有无时或地方特色)。

(2)写景层次:由于远及邻近、由于大到低等。

(3)写景角度:展示、望、质量、状态、味。“展示”“质量”凡是视觉角度,“望”凡是听觉角度,“状态”分动态和静态,“味”凡是触觉角度。不同的角度可以结合在共同,如果视听结合等。

(4)写景方法:情结合、刚巧侧结合、背景结合、明暗结合、对比衬托等,和修辞手段甚至要融情于场景等表现手法

描绘和对写法等。

修辞方法包括比喻、对比、烘托、烘托、比方、夸张、双关、用典、使用叠词、彼此文和表示等。

    3.答题步骤:

 (1)准确指出用了何种手法,这种手段本身的意图。

 (2)结合诗句阐释怎样用了这种手段。
 (3)这个手法有效传达出诗人怎样的感情。

第二、解决困难互助学

竹林寺别友人

许 浑

 诗人吟罢起乡愁,暗觉年华似水流。

花满谢都伤共别,蝉鸣萧寺爱同游。

前山月落杉松晚,深夜风清枕簟秋。

明日分襟又何处,江南江北路悠悠。

呼吁简要赏析颈联的写景艺术。(5分) 

 

其三、增强能力反思学

鹧鸪天

辛弃疾

鹅湖归,生病于作。

枕簟溪堂冷欲秋,切云依水晚来收。红莲相倚浑如醉,白鸟无言定自愁。

写咄咄,且休休。同块一壑也风流。不知筋力衰多少,但是觉新来懒上楼。

流动 ①立即首乐章是辛弃疾中年谪居鹅湖时所作。②来《世说新语·黜免》首:“殷中军被废除,终日恒书空作字,哎作咄咄怪事四字而已。”③来《新唐书·卓行传》:“司空图出名亭曰不休,犯文以表现志,称:不,美啊。既然不而美具。所以量才,同宜休;堵分,第二宜休;耄而瞆,其三宜休。

呼吁赏析上片的写景艺术。(4分)

 

 

针对《报好六类诗歌鉴赏题第二种模式——分析技巧型》的公开课的点评

同、韩慧老师说授课设想和思考

    因为周末刚进行了教学内容调研测试,所以就根据学生的答题情况选择有错误类型重点讲评。除了语言文字应用一些联合语言连贯题作了指,把课堂重点在诗歌鉴赏部分的共同手法赏析上。学生对写景艺术的把握还不够,解题的规范性缺乏,解题步骤还非常欠缺。授课过程主要通过旧题回顾让学生参照答案总结自己在的题材,连投影典型错误答案让学生总结原因,强化对错误的认识,在这个基础上形成板书,总结答题要求。彼此环节再投影学生答案,被学生根据授课方法判分,尤其明确答题要点,专业学生答题意识。末了,被学生当堂板眼,暴露直观问题,教师当堂指摘,总结概括。

第二、吴玉明老师点评:

    作为一省高三试卷讲评课,根据学情产生重要地选择讲评,完成了针对。

    其三道题中,重要突出写景艺术,语言连贯题评讲到各,针对艺术进行了指。文化常识题可有些讲,节省时间为后面的重要。

    写景艺术题讲评思路清晰,总结写景手法的环节可通过投影展示,不要板书,最耽误时间。

    建议:二轮复习也应被学生读懂诗歌,通过注释理解诗歌。时间点的把握明确南宋和北宋。“真定”已经被金人攻克,学生层次不胜,指理解很重要。

其三、吴进老师点评:

    总评成绩和学生的学情,推动学生了解自己的位次。

    重要分析错误率教高的题材,评论过程中,先有学员自主寻因,下一场师生合伙解决问题,整体而言,知识点讲解清晰

  不足:学生运动较少,完全流程的节拍不尽合理。

四、顾正飞老师点评:

    重要突出

    学生答案具有代表性,针对以前知识点进行回顾,发生必要性

    说话练结合

五、教研组长王秀花老师点评

    试卷讲评课:语言文字应用写景艺术题

    关于二轮复习课:诗应强调读懂,但是无需提供译文,应吸引关键点要注等

    突出例题无需太多,通过写例找问题,解决问题

    提醒:批评要委婉,打击学生学习兴趣。

 

 

 

 

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